我们的网站为什么显示成这样?

可能因为您的浏览器不支持样式,您可以更新您的浏览器到最新版本,以获取对此功能的支持,访问下面的网站,获取关于浏览器的信息:

|本期目录/Table of Contents|

认知负荷理论在骨科多媒体教学中的应用研究(PDF)

《现代预防医学》[ISSN:1003-8507/CN:51-1365/R]

期数:
2011年21期
页码:
4572-4573
栏目:
继续医学教育
出版日期:
2013-11-30

文章信息/Info

Title:
THE APPLIED RESEARCH OF COGNITIVE LOAD THEORY IN ORTHOPEDICS TEACHING THROUGH MULTIMEDIA
作者:
张立岩汪建中祖德玉金世凯
吉林省北华大学附属医院 骨外1科,吉林,132011
Author(s):
ZHANG Li-yanWANG Jian-zhongZU De-yuet al.
Department of Orthopedics,Hospital Affiliated to Beihua University,Jilin 132011,China
关键词:
认知负荷理论多媒体教学骨科
分类号:
G424.1
DOI:
-
文献标识码:
A
摘要:
[ 目的 ]探讨认知负荷理论在骨科多媒体教学应用中的价值。[ 方法 ]随机抽取200名北华大学第一临床医学院2008级临床医学专业本科生为研究对象,将其平均分为试验组和对照组;参考人民卫生出版社第7版教材骨科学部分教学大纲,以最大程度降低外在认知负荷为目的设计多媒体教学课件,对试验组学生实施骨科教学;同时参考骨科部分教学大纲,以有限时间内向学生讲授尽可能多知识为原则,按章节设计多媒体课件,对对照组学生实施教学;最后以问卷调查及测试方式,比较两组学生测试成绩及各指标有无显著性差异。[ 结果 ]试验组学生测试成绩明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P﹤0.01);问卷调查显示,试验组学生对骨科学习更有兴趣,专业知识的掌握水平亦较高,与对照组相比差异有统计学意义(P﹤0.05);在多媒体教学过程中试验组学生思维能力及临床工作能力均得到很大提高,同时对课件设计有较高的满意度,与对照组相比差异有统计学意义(P﹤0.05)。[ 结论 ]基于认知负荷理论,巧妙运用语音、图片等方法设计骨科多媒体课件,可以有效地减轻外在负荷,从而使学生能够轻松、牢固地掌握骨科理论知识。

参考文献/References

-

备注/Memo

备注/Memo:
作者简介:张立岩(1977-),男,硕士,主治医师,研究方向:脊柱与关节外科
更新日期/Last Update: 2011-11-08